Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente

Nombre: Jeanette Saldívar García.
Grupo y Sede: COEES Naucalpan
Tutor/a: Raúl Porras

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?

Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil.


¿Y cuál a una evaluación?

Percepción sobre las tecnologías de la información en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara.


En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?

Demostrar la factibilidad de estimular el autoconcepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducatívo dirigido a la estimulación creativa de los niños.


Definir cuál es la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las TIC en el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara.

b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
En la investigación se plantea un marco teórico caracterizando puntualmente a los involucrados en la misma ( niños, maestros) define lo que es creatividad, educación y la preponderancia del docente como generador y responsable de la implantación de un clima propicio para el aprendizaje, así mismo considera la necesidad de un equilibrio emocional en los alumnos que posibilite la expresión, considerando el desarrollo cognitivo que incluye el autoconcepto y sus componentes (cognitivo, afectivo y evaluativo y motivación) recuperando sus características primordiales (sistema organizado, relativamente estable, dinámico, multifacético y jerárquico) para establecer su relación codependiente con la creatividad.
Plantea una hipótesis inicial, una metodología a seguir donde establece los sujetos a investigar estableciendo muestras con características intelectuales semejantes , establece los 4 instrumentos que utilizara para evaluar variables diversas (capacidad intelectual Test de Matrices Progresivas de Raven, Escala de Inteligencia de Wechsler, Test de Pensamiento creativo de Torrance, batería verbal ) expone que valorara fundamentalmente la fluidez, la flexibilidad y la originalidad que a su vez es lo que estimulara para posteriormente reevaluar.
Plantea las variables presentes en la investigación.
Presenta una serie de acciones específicas en el periodo de experimentación para concluir con la aplicación de postest para exponer los resultados obtenidos caracterizando cada una de las variables evidenciadas cualitativa y cuantitativamente en función de los tipos de test utilizados durante el proceso.
Establece los puntos de discusión que se remiten a su hipótesis inicial y establece argumentos que le permiten concluir que fue planteada correctamente para establecer los alcances de la misma.

En el caso de la evaluación: se contextualiza la caracterización de los docentes en relación al uso de las TIC en la enseñanza universitaria, partiendo de la accesibilidad tecnológica y recursos con los que dispone la Universidad en cuestión, hace un recorrido cronológico de la adquisición de equipo, instauración de programas de capacitación y del uso en la formación de docentes y alumnado। Parte de un cuestionario inicial que es utilizado como medio para desprender una serie de acciones fundamentalmente de capacitación en cursos cortos, trabajo colaborativo, y la motivación para implementación en la cotidianeidad educativa donde su utilización sea permanente y permita elevar la calidad educativa, mediante una enseñanza significativa, retadora, y en constante movimiento y construcción .


c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
*Comprobar la relación entre los factores afectivos y la capacidad creativa.
*Establece las características de un docente innovador, creador de ambientes propicios para el aprendizaje.
*Comprobar la relación e influencia entre afectividad y expresión.
*Mejorar el autoconcepto en los niños a través de un programa de estimulación creativa.
*evaluar las dimensiones de fluidez, flexibilidad y originalidad en relación al autoconcepto.
*Caracteriza lo que es el autoconcepto, su desarrollo y componentes a lo largo de la vida escolar y social.
*Recupera la diferencia entre autoconcepto positivo y negativo.
*plantea la necesidad de promover situaciones de aprendizaje retadoras que posibilite el pensamiento divergente.
Los condicionantes:
*Nivel intelectual
*Niveles previos de creatividad
*Autoconcepto inicial de los sujetos.
*Características de enseñanza
*Desempeño docente.
*Clima escolar.

*Definir la percepción de los docentes del uso de las TIC.
*Transformación de la práctica docente ante los procesos de implementación tecnológica.
*Fortalecer las competencias profesionales de los docentes mediante cursos de capacitación en el uso de las TIC en la práctica cotidiana.
*Se analizaron cuatro ejes: condiciones de la infraestructura tecnológica, la implementación de apoyo y formación docente. Se motiva la transformación de la práctica docente y se fomenta su implementación.
Los condicionantes:
*Inclusión de tecnologías innovadoras propias para la enseñanza y el aprendizaje de maestros y alumnos.
*Docentes voluntarios
*Creación de instalaciones y espacios.
*Accesibilidad y conectividad.
*Necesidad y motivación de cambio.

d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
¿Cómo interfieren los componentes afectivos y cognitivos en el desarrollo del autoconcepto y la creatividad en los niños Preescolares?
¿Cómo promover el uso de las TIC en la transformación de la práctica docente, que mejoren los aprendizajes acorde a las necesidades actuales de los alumnos Universitarios?
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
*Es esta investigación se sostiene la complejidad ante la diversidad en los niños objeto de la investigación.
*Las características del docente a cargo.
*Los niveles emocionales de cada niño.
*El potencial creativo desarrollado en algunos niños más que en otros.
*El autoconcepto positivo o negativo de donde se parte.
*Niveles de dominio competencias de expresión y comunicación.
*Conocimiento diagnostico de los niños, nivel de partida.

*la participación de los investigadores a partir de una observación participantes.
*Las competencias de los docentes en relación al uso e implementación de las TIC.
*La disponibilidad y motivación para el cambio.
*Los niveles de necesidad generados entre docentes.
*Dificultades para acceder a la tecnología y su uso permanente.

f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
*En esta investigación parte de las características de los niños en función de un grupo de niños que cumplen con requisitos similares como: la edad, rendimiento intelectual promedio CI, no se establece el contexto real de la investigación, (nivel económico, social, educativo, interacción con las familias, caracterización de los padres de familia, si es una institución oficial o federal, etc.) como elementos necesarios para la investigación solo se parte de la muestra.

*En esta evaluación es determinante la manera en que se contextualiza, ya que permite saber las condiciones en las que se presenta la problemática, delimita las características generales de los docentes, sus posibilidades de cambio, las condiciones estructurales, tecnológicas de conectividad y accesibilidad tecnológicas de la Universidad, expone también los tipos de docentes y las cantidades para evidenciar la necesidad de acceso tecnológico.


g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
En esta investigación se evidencia que el planteamiento de la hipótesis es muy clara y especifica, tiene calculado con mayor precisión y conocimiento hacia donde lo puede llevar la investigación , así mismo está claramente estructurada , situación que se puede evidenciar en el proceso y resultados obtenidos que coinciden con el planteamiento hipotético inicial.
En esta evaluación no se plantea una hipótesis como tal , pero si se exponen las finalidades de la misma que atiende necesidades educativas como: dotar a los egresados de competencias en las TIC para enfrentar las necesidades a las que se enfrentan, aprendizaje auto dirigido, reformular los modelos educativos para adaptarse a los cambios sociales , económicos y tecnológicos acordes a las demandas actuales. Postular al docente como agente de cambio institucional, y el uso de las TIC como un medio para mejorar los métodos de enseñanza
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: es que ambos trabajos parten de situaciones relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje.
Las dos se sitúan en instancias educativas.
Ambas pretenden aportar información y alternativas de solución ante situaciones específicas.
Otra semejanza es que ponderan la importancia de la transformación de la práctica docente para romper con estereotipos tradicionales basados en la memorización de conocimientos y mecanización.
Ambos trabajos mantienen un estricto apego a APA y a las consideraciones de un texto académico.
Los dos trabajos parten de un marco común referencial para hacer partir su objetivo o hipótesis.
Son semejantes por que aportan argumentos validos para sostener de manera contundente su trabajo.
Toman en consideración las variables que son determinantes para los resultados finales.
Recuperan las características necesarias de los objetos de estudio.
Utilizan datos duros, cualitativos y cuantitativos para exponer algunos resultados o ejemplificar las dimensiones de lo que se pretende exponer.
Parten de algún (os) instrumentos de recopilación de datos.
Incorporan tablas o graficas para evidenciar los resultados obtenidos en cada variante.
Se plantea una observación participante.
Retoman diferentes autores para aportar contenidos base, citándolos cada vez que recupera alguna idea de otro autor o de varios.

Diferencias:

Atienden fines diferentes.
Una plantea una hipótesis inicial, el otro objetivo o finalidades.
Una utiliza técnicas de recopilación de datos como test psicológicos y cognitivos diversos correlacionados y complementarios.
La otra parte de una encuesta de 4 preguntas base cerradas incluyendo un ¿por qué? Para obtener argumentos reflexivos con fines analíticos.
Una plantea una discusión final y el otro resultado obtenido.
En las dos los investigadores se involucran con los participantes pero de diferente forma, en una los evaluadores son presentados e incorporados al grupo y en el otro observan y participan en y durante la investigación interactuando con los grupos como especialistas y a la vez como investigador.

i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
Aplicación de diversos test psicológicos. Batería de prueba psicométrica.
Diario del investigador (observador). Memorias, reportes.
Observación directa.
Análisis de información.
Recopilación de datos existentes datos secundarios y datos documentales.
Análisis de relación entre variables.
Escalas de resultados de la batería psicométrica.

Diario de campo o memoria de los observadores participantes.
Encuestas.
Análisis de información.

j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Medida.
La descripción de resultados.
Análisis de las relaciones entre las variables valoradas y su interpretación cualitativa.
Comparación de resultados observados con relación a los esperados hipotéticamente.
Análisis de hojas de respuesta de batería psicométrica
Análisis y descripción de resultados.
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Si, en este caso los destinatarios son los docentes de preescolar.
Si, en este los destinatarios son los docentes universitarios
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Se puede identificar con claridad que es necesario considerar una enseñanza innovadora, retadora, que pondere el pensamiento divergente, que posibilite que los alumnos se desarrollen en un clima de confianza, seguridad y motivación necesarias para fortalecer el autoconcepto y posibilitar el desarrollo de la creatividad como parte indisoluble del desarrollo cognitivo del alumno.
En este caso se infiere que la incorporación de las TIC es un requerimiento de la educación contemporánea y que es necesario que los docentes redoblen los esfuerzos para ajustarse a las necesidades actuales reformulando sus prácticas mediante el uso cotidiano como apoyo dinámico de la enseñanza en instituciones universitarias.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Conocimientos:
*Características de los niños preescolares.
*Enseñanza y aprendizaje innovador.
*Manejo de planes y programas actuales en el nivel Preescolar.
*Campo desarrollo personal y social (autoconocimiento, motivación). Campo lenguaje y comunicación. Campo sensibilidad y apreciación artística (creatividad)
*Instrumentos y técnicas de recopilación de datos.
*Planteamiento de textos académicos.
*Conocimiento y manejo de test de baterías psicométricas, interpretación y análisis de resultados.
Habilidades:
-Interactuar con niños pequeños
-Observación participante.
-Destacar información significativa.
-Plantear problemática,
-Definición, establecimiento de hipótesis.
-Estructuración de conceptos.
-Recuperar aspectos relacionados con la investigación de manera sistemática.
-Decodificar información e interpretarla.
Conocimientos:
*Características de los maestros Universitarios de la institución en cuestión.
*Infraestructura, dotación, conectividad y accesibilidad a medios tecnológicos.
*Observación participante.
*Formación de docentes o especialistas para interactuar con grupos de aprendizaje.
*Etnografía.
*Instrumentos y técnicas de recopilación de datos.
*Planteamiento de textos académicos.

Habilidades:
-Observación participante.
-Destacar información significativa.
-Recuperar aspectos relacionados con la investigación de manera sistemática.
-Decodificar información e interpretarla.
-Estructuración de conceptos.
-Análisis de información

n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Si por que se funda primordialmente en la investigación vista desde diferentes posturas o disciplinas en este caso lo educativo, psicológico, social, académico, y la dinámica que se establece entre los mismos de manera permanente
Se funda en un trabajo concreto visto desde diferentes disciplinas, la docencia, la enseñanza, el aprendizaje, las TIC que permiten profundizar en el tema de manera más amplia y complementaria para permitirnos observar un panorama integral, más cercano a la realidad